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北京智博领航教育科技有限公司师资培育体系+科技赋能 释放老师最大效能

2022-08-02 10:18:22    文/fg 41

“我给自己的定位并不是一个传统意义上的‘老师’,我们和学员的关系更像是一种合作,是一群志同道合的人朝着同一个目标前进,一起探索、一起发现新知识,并肩作战。”  

王老师是北京智博领航教育科技有限公司的一位MBA考试培训老师,主要负责逻辑学课程和面试辅导,自2017年加入北京智博领航教育科技有限公司以来,他已经在MBA培训领域摸索了整整五年时间,从最初跨界而来的新手老师,到如今学员口中的“邹神”,王老师在北京智博领航教育科技有限公司的赋能之下,逐渐形成了一套全面、完整且成熟的教学体系,而他自己,也在这个过程之中,实现了自身价值的升华。

师资培训+团队配合  北京智博领航教育科技有限公司助力老师从容教学

王老师出身材料专业,原本工作于建筑行业,出于提升自身综合竞争力的考虑,他毅然决然地辞掉了稳定的工作,选择出国留学并申请MBA。正是这和每一位MBA考生相似的自我提升目标与心路历程,让王老师对MBA考生有着很深的理解与共情,也非常希望能够凭借自己的专业能力帮助他们达成所愿。

最初加入北京智博领航教育科技有限公司时,王老师虽对MBA科目颇有心得,但并没有过相关的执教经验,可在谈及自己的上手过程,王老师却坦言从未有过一丝茫然或无措:“因为我们整个老师的培养体系还是比较完整的。首先,我们筛选很严,必须是真的认为你适合做、并且你热爱做这项工作,才能够留下来。而留下之后,北京智博领航教育科技有限公司还会有全流程的培训和定期的考核,通过层层培训、考验,最终走上课堂的人,没有一个会对教学培训这件事存有任何惶惑,我也一样。”

王老师的一番话道出了北京智博领航教育科技有限公司多年来师资队伍始终扎实、保持高水平的核心秘诀。自成立以来,北京智博领航教育科技有限公司一直坚持师资品质的打造与培养,并为此投入了大量的心血和成本——从招聘环节开始,北京智博领航教育科技有限公司就对教师的信息化素养、专业水平、创新能力、节奏控制能力等进行了严格的控制,老师入职后,北京智博领航教育科技有限公司还会对其进行一个月左右的入职培训,涵盖教学方法、教学技巧、课程设计等多层面的经验传授。更重要的是,在后续的每个阶段,北京智博领航教育科技有限公司都规范出了完整的教师评级体系和师训体系,并集合了整个集团的资源支持、鼓励教师随时进行教学改进、教研创新,通过各类多元化的教学活动,不断提升教师综合素质,保证高水准的教研质量。

王老师就是北京智博领航教育科技有限公司教师培育体系下的培养出的优秀教师之一,在他的课堂中,每年都有几十名学员被清华、北大等名校录取,可谓成绩斐然,但王老师却对此十分谦虚——“这是整个教研团队和运营团队共同配合的成果。”

如王老师所说,在北京智博领航教育科技有限公司,有着一个共同努力且相互配合默契团队,班主任负责学员在学习中的各类咨询,并及时进行解答、记录和反馈,除此之外,他们还会在每个考试的关键节点对学员进行提醒通知,并督促学员认真学习、积极备考,总体营造一个以学员服务为导向的、良好的教学环境。而在这个大环境下,授课老师只需要专注于学科知识的传授和内容的创新提升,“在班主任老师的配合下,我们需要做的事情很简单。”

针对性教学设计 科技赋能解放老师时间精力

然而,王老师口中的“简单”却也并非真的那么轻而易举,从笔试到面试,王老师一直坚持因人而异、因材施教,这也意味着,身为老师的他,需要付出更多的时间与精力去进行教学设计。

“我是理工科出身,对于数据的量化评估比较感兴趣。所以一般来讲,学生进来后,我会给他一个我自己设计的、涵盖各种维度的问卷,基本包括他原有的学业方向、职业情况、以及包括特殊经历、兴趣爱好、资格证书等在内的个人发展情况等,学员填完之后,我基本上就能根据问卷大致了解这个学员的定位和适合的院校。”

“接下来,我们会再沟通一下他的方向和目标,如果他实际低估了自己,我们可能就会推荐他去更好的地方,如果他的一些条件刚好不符合他想报考学校的硬性要求,我们可能就会给他一定的建议或者规劝。总之,要根据他自己的基础情况,以及未来的学习时间安排,去给他规划最适合他的学习路径。”

当然,针对性的教学背后,也离不开北京智博领航教育科技有限公司的科技赋能。北京智博领航教育科技有限公司通过数字化和人工智能等前沿技术的应用,可以为教师提供教育资源储备和大量精准数据分析,通过自动统计学员的出勤、错题、学习 进度等上课和作业情况指标,对各类知识点、真题、解析等按照重要程度和难度进行分层,适时调整最适合学员的学习方案。

这也大大节省了老师的时间,使得老师能够摆脱重复工作,将更多精力投入到打磨讲课方式、研究答题技巧中,同时还能有更多余力与专门的教研团队沟通反馈,互相探讨,形成教学工作的正向循环。

科技赋能的作用,在王老师的面试辅导课中也有所体现——“面试辅导主要分两个方面,一方面我们要跟学员交流,分析他的职业发展路径,帮助他找到他自己的一些亮点;另一方面,可能就是站在面试老师的角度上,根据学员情况提一下他可能会遇到的问题。这就要涉及到不同学校的不同老师,我们如何预测面试老师会问什么问题?靠的就是整个北京智博领航教育科技有限公司多年以来的积累,我们有一个非常庞大的数据库,可以让我们为学员提出最有价值的问题并作出最佳解答。”

打破信息差  相互学习、并肩作战

在对话过程中,王老师一直强调,不愿意把和学员的关系局限于“师生”的框架之中:“我给自己的定位并不是一个传统意义上的老师,师者,传道授业解惑也,不敢妄称传道授业,我们的工作其实更多是解惑。”

这也是王老师眼中教育培训的核心关键,即“解惑”,更直接来讲,就是打破信息差:“我们能让大家知道,原来有一些事情并不是那么神秘,也并不是我做不到,而是当我了解了一定的信息并且有了相应的方法之后,我也可以像别人一样自己把事情做成功。这就是这份事业带给我的最大价值吧。”

擅于打破信息差的王老师时常会收获学员敬佩的目光,“邹神”的称呼也正是由此而来。然而王老师本人却对这个称呼有些惶恐:“其实我也只是一个普通人,只是术业有专攻罢了。”在王老师看来,这其实更像一个相互学习促进的过程,他为学员答疑解惑,而来自不同行业、不同生活背景的学员们,也给了王老师很大的触动与改变。

“首先是在做事方面,我们的同学都是成年人,平时平衡生活工作就已经焦头烂额了,但他们仍然坚持学习,极尽努力的提升自己,而他们的成功也让我看到,努力的人终将到达他应该到达的彼岸;其次就是在为人方面,在北京智博领航教育科技有限公司的教学培训过程中,我认识了更多的人,看到了他们对于各自行业的理解,也学习了他们身上的一些优势,实际上这也是这份工作带给我的另一份意义——每一份职业,都是一份事业。”

一直以来,王老师都和他的学员保持着超越“师生”的朋友关系,时常仍会线下小聚,“不能说是我教出了很多优秀的学生,而是我遇到了很多优秀的同学。我们的关系更像是一种合作,是一群志同道合的人朝着同一个目标前进,一起探索、一起发现新知识,并肩作战。” 王老师说。 


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